– Итак, скажите Карина, вы что-нибудь видели?
– обратившись вновь к девушке, он едва заметно улыбнулся.

– Да-да, я видела наполнившийся энергией конструкт и взметнувшиеся вверх лепестки, - пролепетала ученица, премило хлопая ресницами.

– Хорошо, а единение с какой стихией у вас пройдено?
– задал он очередной вопрос.

– Дерево, - все тем же милым голоском ответила девушка.

– А какой стихии относится примененная мной техника?
– чуть склонив голову и приподняв брови, учитель замолчал в ожидании ответа.

– Дерева?
– почувствовавшая, что здесь что-то не то, Карина еще чаще захлопала ресницами.

– Вопрос ко всему классу, к какой стихии принадлежит использованная мною техника?
– недослушав посыпавшиеся ответы, он ответил сам: - это была техника стихии Воздух и называется она юла.

– Теперь мой следующий вопрос, -отойдя к окну, он спросил у всего класса: - каким образом одаренная с единением стихии Дерева смогла увидеть конструкт, наполненный бахиром энергии Воздуха?

– Антагонистичные стихии способны видеть друг друга, - первым и громко ответил Белозеров, после чего победно осмотрел притихший одноклассников.

– Ответ не полный, кто скажет точнее?
– учитель "прошелся" по рядам парт внимательным взглядом и неожиданно остановился на моем лице: - Василий, ваш ответ?!

– Карина увидела Воздух, но только потому, что Дерево пьет Воду, - ответил я, и продолжил, несмотря на начавшие поворачиваться в мою сторону головы парней и девушек: - составляющую Огня она вряд ли могла увидеть, так как Огонь жжет Дерево.

– Абсолютно верный ответ, хоть немного и путанный, - похвалил меня учитель, а смотревший вместе со всеми на меня Белозеров, сузил глаза и заиграл желваками.

Продолжив урок, учитель пояснил, что одаренные могут видеть энергию не только родной стихии, но и энергию поглощаемого антагониста. После этого он перешел на методы определения чужих техник, для того чтобы в случае столкновения с противником можно было заранее подготовить и активировать защитный конструкт.

– Как вы сами можете догадаться, чем большее единений со стихиями имеется у одаренного, тем сложнее скрытьподготавливаемую кактивации технику, - опять отойдя к окну, учитель зачем-то в него выглянул, после чего добавил: - учащийся в вашем классе господин Белозеров, используя имеющиеся способности единения с тремя стихиями, без труда сможет увидеть почти любой из формирующихся конструктов. Так что прежде чем связываться с кем либо из одаренных, мой вам совет, избегать конфликта с тем, у кого имеется больше единений со стихиями, чем у вас.

Очередной всплеск зависти и уважения среди школяров пронесся по классу, сконцентрировавшись вокруг боярыча. К моему удивлению парень обернулся в мою сторону и насмешливо хмыкнул.

"-Чего это он?
– недоуменно подумал я: - не ужели решил мстить? Но за что?"

Предположение, что дав более правильный ответ, чем Белозеров, я навлек на себя его гнев, было абсурдным. Других причин для возникновения конфликта я никак не мог придумать и решил оставить все как есть, надеясь, что рано или поздно все разрешиться само собой.

– С завтрашнего дня у вас начнутся практические занятия по отработке защитных конструктов, - заканчивая урок, учитель как обычно сказал несколько слов о том, что нас ждет на следующий день.

– Но это же семейные техники!
– на общем фоне вновь взволновавшихся школяров, голос кругломордого парня у стены класса был едва слышен.

– Никто не требует от вас демонстрировать семейные техники, - несмотря на шум, учитель его услышал и поспешил всех успокоить: - практикум будет проходить с использованием тех конструктов, которые вы сами недавно составили по предоставленным нашей школой материалам. Для тех кто забыл, я еще раз напоминаю, что активация полноценных техник на территории старшей школы строго запрещена и преследуется по закону!

"-Вот оно что", - дошло до меня.

Наблюдая до этого за школярами, я порой гадал, отчего никто из одаренных не применяет облегчающие жизнь конструкты, такие как левитация по коридорам старшей школы, или обогрев в прохладных помещениях класса.

Спустившись в столовую, я медленно обедал, размышляя о том, что же мне завтра делать. Демонстрировать больше, чем единение со стихией Металла я опасался. Но грядущий практикум ставил сохранение моей тайны под большое сомнение. Я мог видеть все виды энергий, получающиеся в результате преобразования бахира. Но в этом и была проблема, так как по словам учителя, ядолжен был видеть только Металл, нуи антагонистичную Землю, а так же вторичные Жизнь и Разум.