Могут изменяться научные методы и подходы к решению множества задач, могут появляться новые материалы и новые технологии, могут появляться новые профессии, новые города и межгалактические социальные системы, но требования к личности педагога и к его профессиональным качествам и способностям остаются неизменными – творческая самореализация личности, в процессе решения общественных задач. «Начало есть более чем половина всего» – именно так сказал древнегреческий философ, Аристотель, невольно закладывая принцип интегральной технологии развития социума в наше с вами время.

«Истина – это не то, что можно доказать, это то, чего нельзя избежать» Слова французского писателя, поэта и профессионального летчика, Антуана де Сент-Экзюпери касаются многих сторон человеческой жизни. Но в данном контексте мы их используем в отношении современного образования. Уже многие и сотни тысячи лет оно развивается в обратном от гармонии направлении, и преклоняет колени пред формой, считая достаточным для личности умения читать и писать, разгадывать кроссворды, блистая эрудицией и интеллектом. Но за внешним лоском иного образованного человека возвеличивается зло и принижается добро. Все меньше в человеческой жизни проявляются качества добрые и хорошие, и все больше пробуждаются качества порочные и глупые.

Современная система образования вооружает знаниями, которые необходимы в том обществе, где властвует искаженная шкала культурных ценностей и где глупость торжествует над здравым смыслом. «Образованный дурак – это лишь принаряженная глупость». Слова Геннадия Матюшова подвергают критике негативные характеристики образованной личности, ибо, несмотря на то, что в мире существуют множество методик ведения учебно-воспитательной работы, а полки университетов заполнены блестящими трудами известных педагогов, невежество и глупость торжествуют, а мудрость – влачит жалкое существование.

К сожалению, умение читать и писать ровным счетом ничего не значат, ибо используются лишь, как средство коммуникации в том обществе, где властвуют низкие принципы обладания и потребления. Образование, как механизм по формированию необходимых для жизни знаний и умений, сотни и тысячи лет человеческой истории, обслуживает потребности такого общества, которое подобно вирусу разлагает не только человеческую природу, но и весь мир окружающей человека гармонии. Больной организм современного человеческого общежития подмял под себя современное образование, заставив исполнять его волю. Задачи современного образования складываются в условиях опасного для человечества общества технологического и культурного развития цивилизации.

Современное общество, где властвуют низкие принципы потребления и обладания неспособно обозначить для подрастающих поколений целей и задач, которые не противоречили бы миру окружающей человека гармонии, но успешно нацеливает личность для решения тех задач, которые подталкивают человечество к пропасти небытия.

Противоречие заключается в том, что современная система образования обслуживает опасное развитие цивилизации, формируя у подрастающих поколений искаженную систему знаний о целях и задачах человеческой жизни. Люди, вроде грамотные, но грамотность их нацелена исключительно на разрушение всего, с чем сталкивается человеческая личность. «Грамотность развивает в народе самонадеянность» – восклицает русский писатель и философ, Федор Достоевский, тем самым, обозначая ущербную «просвещенность» современной системы образования.

Каждое следующее поколение становиться еще более агрессивным по отношению друг к другу, другим общественным системам, окружающим человека видам и формам жизни. Качество разумной энергии в разумном поле человека, имеет ярко выраженный потенциал разрушения. В той будущей вселенной, которую обязано построить цивилизация, человеческая мысль не может быть составной частью материи, а может быть составной частью ее разрушения. Но эту мысль кует система образования, которая денно и нощно формирует ее фундаментальную основу. И неважно кто более вкладывает в формировании человеческой личности – учитель, семья или окружающее пространство, важно, что все они вносят лепту в формирование опасных для человека качеств и способностей.

Современное образование становиться фундаментальной основой воинствующего атеизма, ничем не уступающего религиозному фанатизму. «Образование – это способ приобретения предрассудков более высокого порядка», приходит к заключению американский педагог, Лоуренс Питер. Помноженное на предрассудки и невежество современное образование исказило историю, извратило литературу, уничтожает религию и направляет науки в русло уничтожения цивилизации. Образование в том виде, в котором оно существует в наше время, стало даже более опасным, чем иные социальные катаклизмы или природные катастрофы. А в последнее время все чаще раздаются голоса, что ребенку необходимо предоставить свободу – тогда он сам сформируется так, как это будет полезно ему и обществу. Но это очередное невежество, ибо если ребенка не учить и воспитывать, то его воспитает окружающее пространство, которое куда более бесцеремонно распорядиться его собственной жизнью.

Ирландский драматург Джордж Бернард Шоу высказал замечательную мысль касательно формирования человеческих знаний: – «Деятельность – единственный путь к знанию». Активность ученика, как и активность учителя – вот верные знаменатели, которые способны быть в основании полезных и добрых качеств. А превратить активную деятельность в учебно-воспитательный процесс по формированию всесторонне развитой личности можно только в условиях интегральной системы, где решение множества задач сведены в единое смысловое пространство. В словах немецкого физика – теоретика, основоположника квантовой физики, Макса Планка звучат те мысли, которые являются канвой учебно-воспитательной работы – «Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат».