Эти плоды учитель называет «йаблоко» и упоминает его всегда в связке со словом «будешш». Когда он так говорит нужно быстро и не задумываясь ответить «нет». Если думать над вопросом, то, не дожидаясь ответа, в тебя это «йаблоко» и полетит. В голову учитель не кидал но и по другим местам получать было неприятно. Лучше всего, эти плоды ловить, тем более, что не нужно было гадать, с какой стороны оно полетит. По голосу было понятно и по постоянному хрусту и чавканью. Если плод поймать, то было три варианта действия: убрать в инвентарь, но тогда следующий такой же вопрос звучал буквально через дюжину шагов; кинуть обратно, если попадёшь, то учитель поймает и следующие шагов шестьдесят можно было идти спокойно а, если нет, то учитель всё равно ловил и тогда он сразу же кидал сильно и плод всегда разбивался вдребезги об решётку. Вот это вот море брызг … неприятно. А ещё, можно было съесть и тогда спокойствие наступало надолго. Пока ешь и ещё шагов сто. А если йаблоко не поймать то учитель будет кидать его до тех пор, пока оно полностью не истреплется уже без всяких вопросов. Дойдёт до места, где оно лежит, поднимет и сразу кинет. Так что, лучше ловить.

Но кроме целых плодов, были ещё и их серединки, которые учитель производил почти постоянно. Вот эти серединки летели в меня без предупреждения и всегда в голову. Но с этой напастью тоже можно было бороться. Когда крупные … укусы … или как это сказать? откусывания заканчивались, нужно было насторожиться а когда шла серия мелких откусываний, окончательно очищающих серединку от мякоти, нужно было повернуться в сторону звука и ловко увернуться от броска. Ловить её не надо а кидать обратно — тем более. Эта штука никогда не летит туда, куда ты её кидаешь. Она летит всегда туда, куда сама захочет. Это только у учителя получается кидать её точно в цель. Да и пачкаться об неё … она же мокрая!

Я понимаю, учителю скучно. Собирать тут почти нечего, нормальные, с точки зрения учителя, звери здесь не водятся. Иди себе и иди. Да и скорость нашего передвижения учителя наверняка не устраивает. Вот и придумал забаву. Не буду про неё в расположении рассказывать. Там съели бы не только плоды но и их серединки. А ещё эта забава совершенно не давала мне нормально поохотиться. Как только начинаешь к краллам подкрадываться, так учитель сразу про свои йаблоки вспоминает. А один раз так зарядил целым плодом краллу по голове, что у него аж ноги подкосились. Плод, естественно, вдребезги а у бедного кралла чуть глаза не выскочили. Не буду я на такого охотиться. Какой интерес охотиться, если кралл на ногах не стоит? Хоть живьём его бери.

Сегодня краллы совсем кончились. Вернее, кончились ещё вчера но заметила я это только сегодня. А не заметила по причине занятости. Новое задание учителя выполняла. Таких заданий он мне ещё не давал. Задание я назвала «накорми себя и учителя». Учитель предоставил мне продукты и разделочный столик. На этом всё. Дальше я сама. Надо было приготовить два блюда: холодное из плодов и горячее мясное. В качестве мяса выступала тушка кралла. В этом то и состояла основная трудность.

Не зря, всё таки, учитель этих краллов не уважает. Мясо у него действительно, так себе. Водянистое какое то и безвкусное. По сравнению с уже привычным, естественно. Приготовить такое мясо так, что бы учитель его съел, даже для опытных людей не просто. А если учесть, что сама я готовила только по рецептам и никогда сама не экспериментировала то, сами понимаете, так можно и голодной остаться.

И по этому, к выполнению задания я подошла со всей ответственностью и пыталась мыслить логически. Ну как смогла. Придать мясу вкус можно используя ингредиенты с сильным вкусом и запахом. Это логично. И потому всякую зелень и даже кислятину, я не экономила, это тоже логично. Не логично то, что из всего этого получилось. То, что получилось, можно выбрасывать даже не пробуя. Один запах чего стоит. Да и внешний вид тоже не очень. Какие ошибки я сделала, кто подскажет? Никто не подскажет и это тоже логично. Придётся думать самой.

Во первых, нужно убавить силу огня. А то мясо с одной стороны уже горит а с другой даже не нагрелось. Это не сложно. Во вторых, туда нужно добавить жидкости. Но не разу и не воду. Плоды нужны подходящие. Йаблоки подойдут? Учителю они нравятся но только в сыром виде. Ну и что, что их тут нет? Соли здесь тоже нет, как и воды. Могу свои использовать. Надо пробовать. И зелень не сразу кидать а то получится опять вот это. Принимается. К йаблокам нужно ещё чего нибудь добавить. Или их вообще заменить? Попробую сначала с ними.

В целом, получилось. С третьего раза. На последнем йаблоке получилось. Собственно, там больше то и не надо было. Да и с одним получилось немного кисловато, хоть я кислятину то и не добавляла. Учитель одобрил, что самое главное. Не факт, что ему понравилось но свою порцию он съел. На сегодняшний … на вчерашний момент, это самое главное. А сегодня, я, скорее всего, увижу наше расположение. Вон приметное дерево, рядом с которым мы обычно привал устраивали, когда меня посылали на стаиннов охотиться. Следов от наших стоянок там, понятное дело, нет. Ну, может и не сильно понятное но их почему то никогда нет. В том числе и сегодня. Так что, это не удивительно. Удивительно другое, какая такая сложность в том, что бы стаинна убить? Почему я в них раньше стреляла на пределе видимости, теряя на этом почти все стрелы? Сейчас то я могу подойти к ним так, что бы ногой пнуть. А уж из лука в них стрелять я точно не буду. Палкой зашибу, ну или копьём, в крайнем случае. Да и … нужны ли они мне вообще? В них мясо ещё хуже, чем в краллах. Тут как не изгаляйся, всё равно ничего вкусного приготовить не получится. Максимум — съедобное получится. Ну точно! Расположение близко! Вот лысая полянка, про которую я всегда вспоминаю только после того, как увижу. Да и что про неё помнить, если на ней нет ничего? Или всё-таки есть? С чего бы учитель начал на ней землю ковырять?

Нуууу … да, признаю. Глина бывает разной. Под слоем корней и прочей грязи, здесь тоже есть глина. Видимо, по этой причине тут особо ничего не растёт. Только глина тут какая то … не такая. Грязная какая то и не липкая совсем. Если из такой посуду делать — наверняка не получится. Или получится какая нибудь … одноразовая. Но и такая для чего нибудь сгодится. Ну … не знаю. Скажу распределяющей, может она придумает что нибудь. Хотя вряд ли. Откуда ей знать, что такое глина? Возьму немного с собой, покажу, что я имею в виду.